Descripción

Si el Diseño Particular del Programa o Programas de Educación Bilingüe recoge el consenso a que ha llegado la comunidad educativa propia de un centro por lo que respecta a las grandes líneas de actuación en materia de lengua en los usos puramente académicos, el Plan de Normalización Lingüística del centro es la concreción de las grandes líneas de actuación en todo lo relativo a la extensión del uso del valencià en la actividad global de toda institución educativa.

¿Qué es el Plan de Normalización Lingüística del centro (PNL)?

El Plan de Normalización Lingüística del centro es un plan de actuación que, a partir del análisis de las posibilidades del contexto y del uso real del valencià, y de los objetivos expresados en el Diseño Particular de programa, establece unos objetivos por lo que respecta a la extensión del uso del valenciano en la actividad académica, administrativa y social del centro para un plazo medio y especifica la temporización anual para este período, las estrategias de actuación, los responsables y los recursos, y los sistemas de evaluación.

Elementos del Plan de Normalización Lingüística del Centro

1. Recogida de información.

Se refiere a la necesidad de datos sociolingüísticos fiables a la hora de planificar. En dos aspectos: a) en la situación real del centro, deducible de un análisis del uso efectivo del valencià en cada uno de los espacios y sectores; y b) en las posibilidades de uso, inferidas a partir de una análisis del contexto, tanto mediato (el entorno social) como inmediato (el centro mismo). De la distancia entre la situación real y las posibilidades actuales de uso del valenciano, derivarán los primeros objetivos en un plazo medio.

2. El objetivo básico del proceso de normalización.

El objetivo básico de todo el proceso debe ser la normalización plena del centro. No obstante, si la situación del uso del valenciano es muy precaria al poner en marcha per primera vez la elaboración del Plan de Normalización, hay que hacer un planteamiento realista y proponerse unos objetivos alzanzables en un plazo medio. A partir de este punto, el proceso de revisión y actualización del plan llevará a plantearse, en el plazo más corto posible, el objetivo final propuesto.

3. El alcance del plan y la temporización.

El Plan de Normalización debe abarcar todos los espacios de uso y sectores de actividad del centro y establecer objetivos concretos. Pese a ello, como no podrán ser alcanzados todos al mismo tiempo, será necesario que establezca unas prioridades y una secuenciación. Esta temporización de los objetivos tendrá en cuenta criterios de oportunidad, coherencia y funcionalidad.

4. Las estrategias de actuación.

Especifica cuál debe ser la metodología de actuación, el como del plan. Si de lo que se trata es de cambiar las normas de uso lingüístico en cada uno de los espacios y sectores del centro, habrá que proponerse de conseguirlo con actuaciones integradoras, más que excluyentes, aunque en ciertos momentos la firmeza de los planteamientos pueda comportar alguna tensión, resoluble siempre a partir de las prescripciones de la legislación vigente.

5. Los agentes.

El Plan de Normalización debe ser vinculante; por lo tanto, el equipo de docentes debe ser responsable, en conjunto, de la aplicación, con la participación de toda la comunidad escolar.

En general, sobre el Plan de Normalización y el aprendizaje lingüístico, la normativa marca claramente las responsabilidades que debe tener cada uno:

• Atribuciones de cargos y órganos en la Educación Primaria
• Atribuciones de cargos y órganos en la Educación Secundaria

6. Los recursos.

El Plan de Normalización Lingüística exigirá unos recursos: recogida de información, promoción y difusión, formación del profesorado y personal no docente, elaboración de material, actuaciones puntuales. Habrá que, pues, arbitrar las medidas presupuestarias y los mecanismos de colaboración con otras instituciones para que ninguna actuación no se frustre por falta de dotación económica

7. Los sistemas de evaluación.

Habrá que especificar qué indicadores se tomarán como evidencia del consecución de los objetivos. Y no solamente a la finalización del proyecto, sino también a lo largo del proceso para modificar las estrategias, si es preciso.

Elaboración y aprobación del Plan de Normalización Lingüística del centro

La tarea de elaboración del Plan corresponde a la Comisión de Coordinación Pedagógica y su aprobación corresponde al Consejo Escolar.

Solo si la elaboración es participativa y los resultados consensuados, habrá una vinculación e implicación reales del profesorado en el consecución de los objetivos del proyecto.

Difusión

Después de la aprobación por el Consejo Escolar, hay que difundir de forma entendedora el contenido del proyecto entre toda la comunidad educativa para que le conozca y se haga solidaria y partícepe de su aplicación. En esta difusión pueden colaborar activamente el Consejo Escolar y las Asociaciones de Padres.

El Plan Anual de Normalización Lingüística (PANL)

A partir del Plan de Normalización Lingüística se elaborará el Plan Anual de Normalización Lingüística, que determinará las actuaciones pertinentes para cada curso escolar.

De la aplicación de este PANL se derivarán las medidas de revisión y corrección del PNL para hacerlo más operativo de cara a la consecución de los objetivos.