Material para el profesorado
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Material para el profesorado
- AJA, E. et al . La inmigración extranjera en España (2000). Los retos educativos. Barcelona: Fundació "la Caixa", 2000 (Col·lecció Estudis Socials, núm. 1).
Libro muy completo que recoge aspectos como: el marco social y jurídico de la inmigración, la complejidad del derecho fundamental a la educación, el acceso a la educación básica, las políticas compensatorias, la concentración de alumnos inmigrantes en algunos centros públicos como riesgo de creación de escuelas - guetos. También hay un capítulo dedicado a la adquisición de las lenguas en comunidades bilingües. Asimismo, se pueden comparar las normas de las comunidades autónomas y se ofrecen numerosas estadísticas sobre el estado de la cuestión.
Ver
- ALLEGRET TEJERO, J.L. (1992). "Racismo y educación". En FERMOSO ESTÉBANEZ, P (Ed.)(1992) Educación Intercultural: la Europa sin fronteras. Madrid. Narcea.
El autor hace una reflexión sobre el papel del sistema educativo frente a la diversidad cultural, partiendo de las concepciones de igualdad, justicia y derecho a la diferencia que es la propuesta de la educación intercultural.
- AMORÓS, A. y PÉREZ ESTEVE, P. (1993). Por una Educación Intercultural. Guía para el profesorado. Madrid: M.E.C.
Ofrece sugerencias para abordar la educación intercultural desde el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto Curricular de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Aporta orientaciones de intervención en el aula para eliminar el prejuicio, base de actitudes racistas. También apunta algunos principios y estrategias de intervención didáctica que pueden servir como ejemplo para la reflexión y el análisis de las estrategias concretas que cada centro ha de adoptar en su práctica cotidiana.
- BESALÚ, XAVIER (2002). Diversidad cultural y educación. Madrid: Síntesis.
Estudia el concepto de educación intercultural, así como los aspectos organizativos y curriculares que debe tener en cuenta un centro docente que acoge a alumnado extranjero y se propone una educación intercultural de todo el alumnado.
- CALVO BUEZAS, TOMAS (2000). Inmigración y racismo: Así sienten los jóvenes del siglo XXI. Madrid: Cauce.
Es una investigación sobre las opiniones y valores, así como sobre las actitudes y prejuicios de los jóvenes hacia los inmigrantes, otras culturas y otros pueblos. El libro propone la educación en valores solidarios.
- CARBONELL, F. (1995) Inmigración: diversidad cultural, desigualdad social y educación. MEC: Madrid.
Este libro ofrece una clara visión sobre la diversidad cultural y la desigualdad social en la educación. Es un material útil para abordar todas las situaciones de diversidad cultural y la desigualdad en la sociedad.
- COLECTIVO IOÉ (2002). Inmigración, escuela y mercado de trabajo. Una radiografía actualizada. Barcelona: Fundació La Caixa.
El Colectivo IOÉ ofrece una radiografía actualizada de la inmigración que permita comprender sus tendencias. El libro se centra en dos ámbitos: la escuela y el mercado de trabajo. El profesorado encontrará de especial interés el análisis del alumnado extranjero presente en nuestras aulas: diversidad de orígenes, los mapas de las diferentes Comunidades Autónomas, distribución por sexos, niveles educativos, etc.
- Colectivo Ioé (2002). Immigració, escola i mercat de treball. Colección Estudis Socials, 11. Barcelona: Fundació La Caixa.
Estas herramientas son el resultado del trabajo desarrollado durante más de veinte años en instituciones escolares, centros universitarios, agrupaciones juveniles y movimientos sociales, con el fin de encontrar políticas y procedimientos que orienten a las instituciones para erradicar la discriminación. Con un carácter práctico y gran sensibilidad, la autora destaca las cuestiones clave, presentando los siguientes enfoques y estrategias para hacer frente a los supuestos y actitudes racistas, dentro y fuera de las aulas:
- Formas de trabajar y de responder a las necesidades educativas especiales de manera inclusiva e integrada.
- Instrumentos y propuestas para adecuar teoría y práctica.
- Respuestas estratégicas para cada aula y para todo lo centro escolar.
- Listados de comprobación de prácticas adecuadas.
- Experiencias de trabajo en las aulas.
- Actividades de formación y actualización del profesorado.
- Recursos didácticos.
- CONILL SANCHO,J. (coord.) (2003) Glosario para una sociedad intercultural. Valencia: Bancaixa
Contiene un catálogo de los términos claves para comprender los múltiples aspectos de la interculturalidad, no sólo para uso de los expertos sino para aproximar este fenómeno al gran público. El libro ofrece un documento de trabajo que ayude a orientar y guiar las prácticas de los agentes sociales en la construcción de una sociedad intercultural.
- CORTINA, A., ESCÁMEZ, J y PÉREZ-DELGADO, E. (1996) Un món de valors / Un mundo de valores. Valencia: Generalitat Valenciana.
Libro que ofrece una visión muy interesante para quienes deseen profundizar en la educación en valores. Aunque es un libro teórico su lectura aporta muchas claves para abordar en los centros la educación en valores.
- DADZIE, S. (2004) Herramientas contra el racismo en las aulas.Colección: "Educación Infantil y Primaria".Madrid: MEC- Morata
Estas herramientas son el resultado del trabajo desarrollado durante más de veinte años en instituciones escolares, centros universitarios, agrupaciones juveniles y movimientos sociales, con el fin de encontrar políticas y procedimientos que orienten a las instituciones para erradicar la discriminación. Con un carácter práctico y con gran sensibilidad, la autora destaca las cuestiones clave, presentando los siguientes enfoques y estrategias para hacer frente a los supuestos y actitudes racistas, dentro y fuera de las aulas:
- Formas de trabajar y de responder a las necesidades educativas especiales de manera inclusiva e integrada.
- Instrumentos y propuestas para adecuar teoría y práctica.
- Respuestas estratégicas para cada aula y para todo lo centro escolar.
- Listados de comprobación de prácticas adecuadas.
- Experiencias de trabajo en las aulas.
- Actividades de formación y actualización del profesorado.
- Recursos didácticos.
- ESSOMBA, M.A. (coord.) (1999). Construir la escuela intercultural. Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural. Barcelona: Graó.
Diversos autores y autoras, tanto desde el mundo universitario como desde la práctica docente en los centros, ofrecen aportaciones teóricas y prácticas concretas sobre la escuela intercultural. En primer lugar se hace un recorrido por los temas más significativos en la actualidad sobre la dimensión intercultural de la educación, para proceder seguidamente al análisis de los agentes que intervienen y a sus contenidos, finalizando la obra con diversos textos que abordan la manera de afrontar un fenómeno tan complejo como es la alta concentración de alumnado inmigrante en algunos centros docentes.
- FERMOSO, P. de. (1992). Educación Intercultural. La Europa sin fronteras. Madrid: Ed. Narcea.
Interesante recopilación de diversos autores sobre la educación intercultural. Profundiza en la diferencia entre multicultural e intercultura así como en el concepto mismo de cultura. Destaca también la revisión que realiza de los modelos educativos en Europa. Se destaca la aportación de J.L. Allegret (citada anteriormente).
- GELPI E. y VV.AA.(1995). Trabajo, educación y cultura. Valencia: Nau llibres. Serie Educación Social.
Interesante libro que comienza con un análisis de la división internacional del trabajo y las políticas educativas, para continuar con los derechos de los niños y de los jóvenes. Enlaza sus reflexiones con el entramado de intereses internacionales, el valor de la cultura popular y la democracia. Por último aborda la educación intercultural desde el punto de vista pedagógico.
- GIMENO SACRISTÁN, J. (1993). Currículum y diversidad cultural. Revista Educación y Sociedad, núm. 11.
Artículo que desarrolla la idea de que para lograr un currículum multicultural hay que atender a todo el sistema de comportamientos y valores que se transmiten en la cultura escolar. Plantea la necesidad de introducir no sólo modificaciones en los contenidos o materiales curriculares, sino que es necesario cambiar los procesos internos de la realidad diaria de la escuela. Toma como punto de partida el análisis de la cultura real que surge en las aulas: el uso del lenguaje, los ejemplos que ilustran las explicaciones, los estereotipos que se divulgan a través de los libros, las interacciones sociales que se producen, etc.
- GIMENO SACRISTÁN, J. (2002) Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata. Colección: Pedagogía .
Los seres humanos nos "construimos" en el seno de la cultura y gracias a ella. La forma y los contenidos de nuestra subjetividad reflejan las condiciones de la cultura con la que nos hacemos sujetos singulares. Este principio, hoy asimilado universalmente, tiene implicaciones decisivas para la educación, que se apoya en un proyecto de individuo, de sociedad y de cultura deseables.
Dos pilares nos conectan al mundo. Por una parte, la compleja red de relaciones, interdependencias y sentimientos que nos unen o separan de los otros. Por otra, la cultura, a través de la que nos expresamos, por la que damos sentido al mundo y comprendemos a los otros y a nosotros mismos. La educación interviene en ambas formas de anclarnos, defendiendo determinadas opciones y orientaciones teleológicas. En lugar de quedar presa de la cultura, se debe orientar su desarrollo.
- GOLEMAN, D. (1997) Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.
Libro basado en las investigaciones sobre la inteligencia y su estrecha relación con la forma en que las personas interactuamos. Aborda aspectos para la convivencia tan importantes como los sentimientos, las emociones, el autocontrol de los impulsos, la empatía, la asertividad, etc.
- GONZÁLEZ MUÑOZ, VICTORIA (2003).Interculturalidad en la escuela.Marruecos y la cultura árabe. Madrid: EOS.
Libro práctico para trabajar la interculturalidad en las distintas áreas del currículum de Primaria (3º ciclo) y 1º Ciclo de ESO. Presenta multitud de actividades para el conocimiento del país de origen del alumnado inmigrante y de su cultura con el fin de darles protagonismo y conseguir que el alumnado autóctono conozca y valore la nueva cultura que su entorno escolar le ofrece.
Todas las actividades han sido experimentadas por los autores en la escuela.
- HANNOUN, H. (1992) Els guettos de l'escola. Per una educació intercultural. Vic, Eumo Editorial.
Análisis en profundidad sobre los paradigmas fundamentales del tratamiento del pluralismo cultural como asimilacionismo, multiculturalismo e interculturalismo. El autor examina detenidamente cada uno de estos enfoques, sus presupuestos teóricos, su justificación ideológica y sus consecuencias teórico-prácticas.
- HARGREAVES, ANDY ; EARL, LORNA y RYAN, JIM (2003) Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes . Barcelona: Octaedro.
Los autores, investigadores y profesores de Administración Educativa en el Instituto de Estudios de Toronto (Canadá), se basan en una amplia investigación de carácter internacional sobre como los centros educativos están educando a los adolescentes. Lo obra, escrita de una manera fundamentada al mismo tiempo que accesible y provocadora, explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes.
- JORDAN, J.A. (1992) L'educació multicultural. Barcelona: Ceac.
El autor reflexiona en estas páginas sobre el fenómeno multicultural, la conceptualización de la cultura y sus consecuencias educativas, así como sobre los modelos teóricos de intervención socio-educativa. Destaca un apéndice con una bibliografía muy interesante.
- JULIANO, D. (1993). Educación Intercultural. Escuela y minorías étnicas. Madrid: Ed. Eudema.
El autor analiza el fenómeno de la multiculturalidad desde la perspectiva de la reproducción social y el papel legitimador de la escuela. Propone también un trabajo interdisciplinar para abordar la realidad multicultural.
- JUNG, INGRID y LÓPEZ, LUIS ENRIQUE (Comps.) (2003). Abriendo la escuela lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas . Madrid: Proeib-Inwent-Tantanakuy-Ediciones Morata.
Este volumen nos acerca a la realidad educativa en América Latín desde diferentes perspectivas: la revisión del estado de la investigación sobre el aprendizaje de primeras y segundas lenguas; las prácticas educativas y comunicativas observadas en escuelas de comunidades indígenas; una visión histórica de la enseñanza del castellano programas bilingües; e investigaciones empíricas sobre el papel de la escritura en procesos de adquisición de primeras y segundas lenguas. Embozo alrededor de temas que están en el núcleo de la problemática de la educación intercultural bilingüe: los procesos de aprendizaje de las dos lenguas presentes en la comunicación escolar, la didáctica de las lenguas, y el papel de la escritura como medio y resultado del aprendizaje. Subyace en todas las contribuciones el deseo de indagar sobre qué es el lenguaje, como se aprende, cuáles son las relaciones entre el dominio de lo oral y del que escribe las dos lenguas en juego.
- KINCHELOE, JOE L. y STEINBERG, SHIRLEY R. (2003). Repensar el multiculturalismo. Barcelona: Octaedro.
Desde los 90, los problemas de convivencia entre distintas culturas, cada día más presentes en nuestras sociedades, han invadido las escuelas. Los autores preconizan el reconocimiento de las realidades multiculturales en el proceso de educación como método para promocionar la convivencia entre distintas formas de ver el mundo y ofrecen un panorama completo de las distintas teorías multiculturalistas nacidas en EE.UU.
- LOVELACE, M. (1995). Educación multicultural. Lengua y cultura en la escuela plural. Madrid: Escuela Española.
A partir del análisis de una experiencia de educación multicultural en EEUU, se abordan las condiciones que deben tenerse en cuenta en un centro multicultural, el problema del bilingüismo, el perfil y la formación del profesorado (actitudes, metodología, currículum) y las relaciones entre la escuela y el barrio. Contiene normativa y programas en relación con las minorías en EEUU.
- LLUCH, X y SALINAS, J. (1995). Plan de Educación Intercultural. Guía Didáctica. Programa de Educación en Valores III . Generalitat Valenciana, Conselleria d`Educació i Ciència.
Material que se presenta en dos partes: la primera recoge el diseño y la dinámica para llevar adelante un Proyecto Educativo. La segunda incluye modelos de Fichas de trabajo con actividades concretas de aula.
- LLUCH, X.; RODAS, Mª A. y SALINAS, J. (1995). Mòdul de Formació eix Transversal Educació Intercultural. Valencia: Generalitat Valenciana / Conselleria d'Educació i Ciència.
Material dirigido a la formación del profesorado. Ofrece aspectos conceptuales muy claros sobre la Educación Intercultural, así como propuestas de actividades de formación. Incluye un anexo con textos para reflexionar y referencias bibliográficas y de materiales.
- MARTÍNEZ ÁLVAREZ, Mª. C. (coord.) (2002). La escolarización de los hijos de los inmigrantes en España II. Madrid: C.C.O.O.
Este estudio es la continuación del realizado en el año 2000 y presenta los resultados de la investigación sobre la incorporación y la continuidad en el sistema educativo español de los hijos de los inmigrantes. Contiene un análisis cuantitativo del alumnado extranjero en España, así como las opiniones de los diferentes sectores de la comunidad educativa sobre su integración en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Canarias, Madrid, Murcia y Valencia.
- VV.AA. (2002). La escolarización de los hijos inmigrantes en España. Colección Cuadernos de Información Sindical. Madrid: Confederación Sindical de Comisiones Obreras.
Este estudio, continuación de otro realizado el año 2000, muestra los resultados obtenidos en la investigación sobre la incorporación y la continuidad en el sistema educativo español de los hijos de inmigrantes. En la primera parte se analizan los datos cuantitativos sobre el alumnado extranjero en España. En la segunda parte, a través de interesantes entrevistas a profesores, directores y padres y madres de alumnado inmigrante y autóctono, se estudian las deficiencias y las peculiaridades de la integración de los hijos de inmigrantes en cinco comunidades autónomas: Andalucía, Canarias, Madrid, Murcia y Comunidad Valenciana.
- WIEVORKA, M. (1992) El espacio del racismo. Barcelona, Paidós.
Estudio que se centra en los factores generadores del racismo (los prejuicios, los fenómenos de marginación social, la violencia, etc.), conectándolos con la explicación de los procesos sociales que vivimos en la actualidad y sus expresiones más llamativas (racismo, xenofobia, discriminación, etc.).
CONSELLERIA D'EDUCACIÓ
Avda. Campanar, 32 46015 - VALENCIA
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